問(wèn)題一：《兒童青少年近視防控公共衛(wèi)生綜合干預(yù)技術(shù)指南》的理論基礎(chǔ)是什么？主要內(nèi)容有哪些？
對(duì)國(guó)內(nèi)外研究結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)性綜述發(fā)現(xiàn)，在考慮遺傳因素、環(huán)境因素、眼進(jìn)化規(guī)律以及社會(huì)文化因素等多重病因的基礎(chǔ)上，將近視的病因歸納為遠(yuǎn)端因素（工業(yè)化和城市化進(jìn)程加快、教育壓力、科技進(jìn)步等“雙刃劍”效應(yīng)，如智能手機(jī)和非全光譜燈具的普及等）、中間因素（戶外活動(dòng)時(shí)間不足、近距離用眼過(guò)多過(guò)早、采光照明光譜改變和人工照明時(shí)間長(zhǎng)、睡眠不足及社會(huì)時(shí)差大等）和近端因素（遺傳變異、DNA甲基化、父母近視狀況以及眼的主要功能由看遠(yuǎn)和危險(xiǎn)預(yù)警的功能轉(zhuǎn)為看近等），提出病因干預(yù)、行為與環(huán)境干預(yù)和政策導(dǎo)向干預(yù)的理論。當(dāng)前干預(yù)重點(diǎn)主要針對(duì)中間因素，也正是在這樣的理論背景下，國(guó)家疾控局組織制定了《兒童青少年近視防控公共衛(wèi)生綜合干預(yù)技術(shù)指南》，提出了三級(jí)預(yù)防公共衛(wèi)生干預(yù)技術(shù)和具體實(shí)施措施。
一級(jí)預(yù)防包括近視風(fēng)險(xiǎn)行為監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)與干預(yù)，家庭、學(xué)校、社區(qū)視覺(jué)環(huán)境改善，日間戶外活動(dòng)2小時(shí)和體育鍛煉1小時(shí)，師生家長(zhǎng)全員健康教育四個(gè)方面。二級(jí)預(yù)防注重視力健康篩查與近視預(yù)警管理兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)近視分級(jí)管理，做到早預(yù)警、早發(fā)現(xiàn)、早診斷。三級(jí)預(yù)防主要是科學(xué)矯正近視與防控近視的重度化和并發(fā)癥兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)做好近視分級(jí)與矯正，特別是防控近視的重度和病理化發(fā)展，防治眼底病變，降低致盲風(fēng)險(xiǎn)。
問(wèn)題二：戶外活動(dòng)預(yù)防近視的原理是什么？每天戶外活動(dòng)推薦量是多少？平時(shí)每天戶外活動(dòng)時(shí)間不能達(dá)到推薦量，有預(yù)防近視的效果嗎？
目前主要研究認(rèn)為與多巴胺有關(guān)，室外較高的光照水平會(huì)促進(jìn)眼睛釋放更多的多巴胺，延緩眼軸增長(zhǎng)，從而起到預(yù)防近視的效果。此外，戶外強(qiáng)光照射使瞳孔縮小、景深加深、模糊減少，也認(rèn)為可能對(duì)抑制近視發(fā)生起到一定作用。
學(xué)齡兒童日間戶外活動(dòng)應(yīng)達(dá)到2小時(shí)，落實(shí)于校內(nèi)校外。上學(xué)日戶外活動(dòng)時(shí)間不足的部分，應(yīng)在周末補(bǔ)上，并達(dá)到每周戶外活動(dòng)至少14小時(shí)。幼兒園兒童提倡日間戶外活動(dòng)3小時(shí)，把更多的保育內(nèi)容放在戶外。
如果家長(zhǎng)很難保證孩子每天有2小時(shí)及以上的戶外活動(dòng)時(shí)間，可以多利用碎片化時(shí)間來(lái)補(bǔ)齊，多陪伴孩子走路上學(xué)放學(xué)，給孩子選擇在戶外進(jìn)行課外興趣班。在周末多帶孩子去戶外玩?；蜻\(yùn)動(dòng)，補(bǔ)充光照。老師把一些課程放到戶外上，如興趣類(lèi)課程、班會(huì)等。每周累積達(dá)到14小時(shí)戶外也可以達(dá)到效果。
問(wèn)題三：遠(yuǎn)視儲(chǔ)備量不足和近視前期有什么區(qū)別？
正視化前的遠(yuǎn)視大多為生理性遠(yuǎn)視，是一種“遠(yuǎn)視儲(chǔ)備”，可理解為“對(duì)抗”發(fā)展為近視的“緩沖區(qū)”。遠(yuǎn)視儲(chǔ)備量不足指裸眼視力正常，散瞳驗(yàn)光后屈光狀態(tài)雖未達(dá)到近視標(biāo)準(zhǔn)但遠(yuǎn)視度數(shù)低于相應(yīng)年齡段生理值范圍。如4-5歲的兒童生理屈光度為150-200度遠(yuǎn)視，則有150-200度的遠(yuǎn)視儲(chǔ)備量，如果此年齡段兒童的生理屈光度只有50度遠(yuǎn)視，意味著其遠(yuǎn)視儲(chǔ)備量消耗過(guò)多，有可能較早出現(xiàn)近視。而近視前期是據(jù)散瞳后驗(yàn)光儀測(cè)定的等效球鏡（SE）度數(shù)來(lái)判斷。近視前期判定標(biāo)準(zhǔn)為﹣0.50D＜SE≤﹢0.75D（尚未近視但遠(yuǎn)視儲(chǔ)備量不高于75度）。對(duì)近視前期者，應(yīng)當(dāng)予以高危預(yù)警，重點(diǎn)干預(yù)，建議到專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)接受醫(yī)學(xué)驗(yàn)光等專(zhuān)業(yè)檢查，明確診斷并及時(shí)采取相應(yīng)措施，控制和減緩兒童近視的發(fā)生發(fā)展。
問(wèn)題四：現(xiàn)代學(xué)習(xí)和生活都離不開(kāi)電子產(chǎn)品，電子產(chǎn)品對(duì)眼睛主要有哪些影響？學(xué)校和家庭選擇電子產(chǎn)品有什么要求？如何正確使用電子產(chǎn)品？
視屏類(lèi)電子產(chǎn)品的屏幕亮度、環(huán)境亮度、觀看距離和暴露時(shí)間是影響兒童青少年視力的主要因素。電子屏幕的特點(diǎn)是直射光、富藍(lán)光、刷屏快、高對(duì)比、顏色艷、反光多，容易使眼睛肌肉不斷地處于緊張狀態(tài)，容易產(chǎn)生疲勞，調(diào)節(jié)力不足出現(xiàn)調(diào)節(jié)滯后，導(dǎo)致無(wú)法看清物體，產(chǎn)生遠(yuǎn)視性離焦，刺激眼軸長(zhǎng)度增加，遠(yuǎn)視儲(chǔ)備量快速消耗，增加近視發(fā)生。兒童青少年眼球透過(guò)性好，對(duì)光刺激敏感，對(duì)光變化反應(yīng)能力強(qiáng)，更容易受到視屏類(lèi)電子產(chǎn)品的影響。
家庭選擇電子產(chǎn)品，建議使用次序?yàn)橥队皟x、電視、電腦、平板、手機(jī)?？傮w原則是屏幕越大，分辨率越高越好，根據(jù)環(huán)境調(diào)整亮度。學(xué)校多媒體教室宜選擇大尺寸投影儀或電腦屏幕，相同屏幕尺寸情況下，選擇屏幕分辨率高的產(chǎn)品。周?chē)h(huán)境較暗時(shí)，要打開(kāi)房間燈光照明，避免在過(guò)暗的環(huán)境下使用電子產(chǎn)品。
需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，宜選擇電視、臺(tái)式電腦等大尺寸屏幕電子產(chǎn)品，相同屏幕尺寸情況下，選擇屏幕分辨率高的電子產(chǎn)品。電視的觀看距離不小于屏幕對(duì)角線距離的4倍，電腦的水平觀看距離不小于50cm，手機(jī)的觀看距離不小于40cm。兒童青少年臥室不擺放電視、電腦，夜間使用避光窗簾，不開(kāi)夜燈睡覺(jué)。夜間應(yīng)減少或避免暴露在高亮度、富藍(lán)光的電子產(chǎn)品光線下。
問(wèn)題五：如何實(shí)現(xiàn)近視防控關(guān)口前移？
實(shí)現(xiàn)近視防控關(guān)口前移，要做到在防控周期上前移，抓早抓小。在防控環(huán)節(jié)上前移，從治療前移至預(yù)警。在預(yù)防意識(shí)上前移，對(duì)視力健康的學(xué)生進(jìn)行早期干預(yù)。將近視防線前移至孕期、嬰幼兒和學(xué)齡前階段。從全生命周期的角度，聚焦于孕前、孕期、嬰幼兒、學(xué)齡前、學(xué)齡期等潛在敏感期，降低各時(shí)期生物與環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)兒童青少年視力健康的影響。對(duì)0-6歲兒童進(jìn)行視力檢查，規(guī)范記錄檢查內(nèi)容，建立視力健康檔案，并隨入學(xué)實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)移。增強(qiáng)家長(zhǎng)、教師近視防控意識(shí)，把嬰幼兒、學(xué)齡前、小學(xué)低年級(jí)學(xué)段作為近視防控關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3歲前不接觸電子屏幕，學(xué)齡前兒童盡量避免接觸和使用視屏類(lèi)電子產(chǎn)品，減少近距離用眼時(shí)間，增加戶外活動(dòng)時(shí)間，保持正確讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，保證充足規(guī)律睡眠。在學(xué)齡期，提倡每天校內(nèi)、校外各至少1小時(shí)日間戶外活動(dòng)，減少長(zhǎng)時(shí)間近距離用眼，保持充足規(guī)律睡眠。從全生命周期實(shí)施近視防控，能夠?qū)崿F(xiàn)近視防控關(guān)口前移，改善全生命周期視力健康。
問(wèn)題六：每天花2小時(shí)進(jìn)行戶外活動(dòng)，是否會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)？
從預(yù)防近視的要求看，每天戶外活動(dòng)2小時(shí)，從身心健康要求看，兒童和青少年應(yīng)平均每天至少進(jìn)行1小時(shí)的中等到高強(qiáng)度的身體活動(dòng)，以有氧運(yùn)動(dòng)為主。每周至少應(yīng)有3天進(jìn)行高強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng)以及增強(qiáng)肌肉和骨骼的運(yùn)動(dòng)。學(xué)校以體育課為抓手，將戶外體育鍛煉時(shí)間納入每天日間戶外活動(dòng)2小時(shí)的范圍。
研究發(fā)現(xiàn)，增加戶外活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，反而在一定范圍內(nèi)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高。體育鍛煉可以使大腦的額葉、枕葉等得到良好的刺激，有利于兒童青少年復(fù)雜邏輯思維能力的形成，可以提高記憶力和提升專(zhuān)注力。此外，運(yùn)動(dòng)可以促使大腦分泌內(nèi)啡肽、5-羥色胺、多巴胺等激素，讓人產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)，可以緩解學(xué)習(xí)壓力，排解抑郁焦慮等負(fù)面情緒，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
問(wèn)題七：預(yù)防和控制近視進(jìn)展有效、相對(duì)安全、且經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的方法有哪些？有沒(méi)有可以治愈或者逆轉(zhuǎn)近視的方法？為什么要從公共衛(wèi)生視角來(lái)預(yù)防近視？
預(yù)防和控制近視進(jìn)展有效、相對(duì)安全、且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期臨床驗(yàn)證的方法，分為三大類(lèi)，即行為控制、環(huán)境改造和醫(yī)學(xué)矯正。行為控制主要指增加戶外活動(dòng)時(shí)間、減少近距離用眼強(qiáng)度和時(shí)間、糾正不良的讀寫(xiě)姿勢(shì)（一尺、一寸、一拳的原則）等。環(huán)境改造主要是指學(xué)齡期青少年兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境不可過(guò)暗，要選擇合格的照明產(chǎn)品，必要時(shí)增加環(huán)境光亮度。醫(yī)學(xué)矯正措施包括光學(xué)矯正（如普通單焦框架眼鏡等）、藥理學(xué)控制（如低濃度阿托品滴眼液）和近視手術(shù)矯正（適用于成人）等。
迄今為止，沒(méi)有任何一種方法能夠治愈或者逆轉(zhuǎn)近視。近視在臨床治療的過(guò)程中，的確能夠見(jiàn)到極少數(shù)兒童青少年近視患者出現(xiàn)短暫的眼軸回退或者近視度數(shù)減少，這與加強(qiáng)戶外活動(dòng)、減少近距離用眼、采用了一些醫(yī)療手段有關(guān)，但眼軸回退或者近視度數(shù)減少在臨床中是非常少見(jiàn)的，并非常態(tài)，如果后期近距離用眼強(qiáng)度增加，近視度數(shù)仍然會(huì)再次增長(zhǎng)。近視一旦發(fā)生，由于持續(xù)的近距離用眼環(huán)境并沒(méi)有發(fā)生改變，因此絕大多數(shù)兒童青少年近視患者還是會(huì)不斷增長(zhǎng)度數(shù)。任何宣稱(chēng)能夠逆轉(zhuǎn)近視、回縮眼軸的治療方式，均為夸大和虛假宣傳。
近視防控不能僅僅依靠矯正技術(shù)的發(fā)展，而是要堅(jiān)持預(yù)防為主，運(yùn)用公共衛(wèi)生干預(yù)技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)群防群控。堅(jiān)持防治結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)減緩遠(yuǎn)視儲(chǔ)備量消耗過(guò)快、低度近視向高度近視發(fā)展、高度近視的病理化改變等。
問(wèn)題八：保護(hù)視力，對(duì)家庭采光照明有哪些要求？
光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗都會(huì)給眼睛帶來(lái)不良的影響。書(shū)桌擺放應(yīng)使其長(zhǎng)軸與窗戶垂直，白天學(xué)習(xí)時(shí)自然光線從寫(xiě)字手對(duì)側(cè)射入，避免陽(yáng)光直射，桌面的平均照度值不低于300lx。若白天自然光線過(guò)強(qiáng)，需要使用窗簾遮光，并根據(jù)太陽(yáng)照射角度調(diào)整窗簾。若白天自然光線不足時(shí)，優(yōu)先使用房間頂燈照明。光線仍不足時(shí)，使用臺(tái)燈輔助照明，臺(tái)燈應(yīng)放置寫(xiě)字手對(duì)側(cè)。而在夜晚看書(shū)寫(xiě)字時(shí)，同時(shí)使用房間頂燈和臺(tái)燈，臺(tái)燈放置在寫(xiě)字手對(duì)側(cè)前方。還需注意的是，不宜使用未帶燈罩的裸燈照明，書(shū)桌上不宜放置玻璃板或其他易產(chǎn)生眩光的物品，中小學(xué)生不要在昏暗特別是黑暗的環(huán)境下讀寫(xiě)和觀看電子屏幕，也不要在陽(yáng)光直射下閱讀和使用電子產(chǎn)品。
問(wèn)題九：影響視力健康的環(huán)境與行為因素包括哪些？如何對(duì)學(xué)生用眼行為進(jìn)行評(píng)價(jià)？
影響視力健康的環(huán)境與行為因素一般包括日間戶外活動(dòng)不足、長(zhǎng)時(shí)間近距離用眼、讀寫(xiě)姿勢(shì)不良、電子產(chǎn)品使用不規(guī)范、視覺(jué)環(huán)境不達(dá)標(biāo)、睡眠不足或社會(huì)時(shí)差大、眼放松行為較少等?？梢酝ㄟ^(guò)《幼兒園和小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)生用眼行為評(píng)價(jià)表》（家長(zhǎng)版）和《小學(xué)4-6年級(jí)與中學(xué)生用眼行為評(píng)價(jià)表》（學(xué)生版）評(píng)價(jià)幼兒園至高中學(xué)生用眼行為，識(shí)別影響兒童青少年近視的風(fēng)險(xiǎn)行為因素。針對(duì)具體風(fēng)險(xiǎn)因素，教師和家長(zhǎng)有針對(duì)性地改變兒童青少年的不良用眼行為。
問(wèn)題十：為什么近視學(xué)生要及時(shí)科學(xué)配鏡？如何為孩子選擇合適的眼鏡？
近視學(xué)生要及時(shí)科學(xué)配鏡，目的是看遠(yuǎn)視物清楚，更重要是阻止近視程度進(jìn)一步發(fā)展。配戴足夠度數(shù)近視眼鏡可以視物清晰，比不戴眼鏡或戴低度數(shù)近視眼鏡都要好。配鏡的目的是通過(guò)在眼前增加一個(gè)適當(dāng)?shù)耐哥R，使光線能夠聚焦在視網(wǎng)膜上，從而提高視覺(jué)清晰度。
外觀和尺寸。適合孩子的臉型，配戴舒適，眼鏡腿末端最好穿入松緊帶或鏡繩，可有效避免發(fā)生耳后滑脫或壓迫鼻梁等現(xiàn)象。尺寸取決于眼窩及兒童雙眼間的距離。眼鏡不能壓迫臉頰造成壓痕和不適，也不應(yīng)高過(guò)眉毛或是寬過(guò)臉頰。鏡架不能太大或太小。
鏡片與瞳距匹配。家長(zhǎng)一定要選擇正規(guī)醫(yī)院給孩子檢查驗(yàn)光配鏡。鏡片加工時(shí)一定要按照瞳距，做好光學(xué)中心移位，相對(duì)移位越少，兒童配戴越舒適。配鏡后，應(yīng)檢查兒童瞳距與鏡片光學(xué)中心數(shù)值是否統(tǒng)一，以達(dá)到配戴舒適、矯治視力與改善視功能的目的。
問(wèn)題十一：近視防控一般人群與重點(diǎn)人群的防控要求有何不同？
根據(jù)散瞳后驗(yàn)光儀測(cè)定的等效球鏡（SE）度數(shù)判斷近視分期并開(kāi)展相應(yīng)的干預(yù)措施。對(duì)視力正常且遠(yuǎn)視儲(chǔ)備量充足者，可以看作一般人群。主要是防止遠(yuǎn)視儲(chǔ)備量過(guò)早消耗，通過(guò)增加日間戶外活動(dòng)、減少近距離長(zhǎng)時(shí)間用眼、改善視覺(jué)環(huán)境、科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品、保證規(guī)律充足睡眠等行為預(yù)防近視。對(duì)視力正常但存在近視高危因素或遠(yuǎn)視儲(chǔ)備量不足者，建議其改變高危行為，學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同，通過(guò)多種途徑增加日間戶外活動(dòng)，減少視近行為，改善視覺(jué)環(huán)境。對(duì)近視前期者，防控主要目標(biāo)為減緩近視發(fā)生，應(yīng)當(dāng)予以高危預(yù)警，重點(diǎn)干預(yù)，建議到專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)接受醫(yī)學(xué)驗(yàn)光等專(zhuān)業(yè)檢查，明確診斷并及時(shí)采取相應(yīng)措施，控制和減緩兒童近視的發(fā)生發(fā)展。低度近視要控制近視快速進(jìn)展。高度近視要防止出現(xiàn)眼底病變并降低致盲風(fēng)險(xiǎn)。
問(wèn)題十二：如何做好視力篩查管理？
視力篩查管理可以早期發(fā)現(xiàn)視力異?；蚩梢裳鄄?，從而提供個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的防控方案。0-6歲兒童眼保健和視力檢查工作按照《0-6歲兒童眼保健及視力檢查服務(wù)規(guī)范》和《國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范（第三版）》要求，做好健康教育、眼病篩查及視力評(píng)估、健康指導(dǎo)、轉(zhuǎn)介服務(wù)和登記兒童眼健康檔案信息等工作，早期發(fā)現(xiàn)影響兒童視覺(jué)發(fā)育的眼病和高危因素，及時(shí)轉(zhuǎn)診與及早矯治，保護(hù)和促進(jìn)兒童視功能的正常發(fā)育。
在中小學(xué)生中，需建立視力定期篩查制度，篩查頻率每學(xué)年不少于2次。內(nèi)容包括裸眼視力、戴鏡視力（如有戴鏡）、非睫狀肌麻痹下屈光檢查，視覺(jué)健康影響因素評(píng)估，有條件地區(qū)鼓勵(lì)增加眼軸長(zhǎng)度、角膜曲率測(cè)量。注重篩查建檔過(guò)程的規(guī)范性，加強(qiáng)質(zhì)控，以實(shí)行篩查后分級(jí)閉環(huán)管理。建立視力健康信息化管理，篩查單位應(yīng)當(dāng)在篩查結(jié)束盡快反饋篩查結(jié)果，并提出精準(zhǔn)預(yù)防近視指導(dǎo)或轉(zhuǎn)診建議。借助人工智能技術(shù)提升視力篩查自動(dòng)化程度，提高工作效率和普及性。
問(wèn)題十三：防藍(lán)光眼鏡有預(yù)防近視的作用嗎？
自然光由七種不同顏色的光組成，即赤橙黃綠青藍(lán)紫，其中藍(lán)就是我們所說(shuō)的藍(lán)光，它的特點(diǎn)是波長(zhǎng)短，能量強(qiáng)，穿透力強(qiáng)。藍(lán)光的波長(zhǎng)在385-505nm之間，可分為385-445nm波段的短波藍(lán)光和445-505nm波段的長(zhǎng)波藍(lán)光。其中，長(zhǎng)波藍(lán)光是有益藍(lán)光，可調(diào)節(jié)褪黑素和5-羥色胺的分泌，幫助我們進(jìn)入睡眠、舒緩情緒，起到調(diào)節(jié)生物鐘的作用。而短波藍(lán)光則是有害藍(lán)光，它會(huì)影響睡眠質(zhì)量。如屏幕中的有害藍(lán)光就會(huì)高于自然光中的藍(lán)光比例，所以晚上減少看手機(jī)、平板電腦的時(shí)間，避免屏幕熒光對(duì)睡眠的影響。
目前并沒(méi)有證據(jù)表明，防藍(lán)光眼鏡具有預(yù)防近視的效果。首先有益藍(lán)光并不需要防護(hù)。只有短波藍(lán)光能量足夠高時(shí)，才會(huì)對(duì)視網(wǎng)膜造成損傷。而日常生活中通常不會(huì)出現(xiàn)如此高能量的藍(lán)光。因此，日常生活中并不需要為預(yù)防近視而配戴防藍(lán)光眼鏡。
但也有不少家長(zhǎng)表示，孩子戴上防藍(lán)光眼鏡后看電子產(chǎn)品更加舒適。這是因?yàn)殚L(zhǎng)期的電子屏幕使用會(huì)影響淚液分泌和蒸發(fā)，引發(fā)干眼。一些研究表明，使用電子屏幕時(shí)配戴防藍(lán)光眼鏡可能具有緩解干眼癥狀的功能。
由此可見(jiàn)，防藍(lán)光眼鏡預(yù)防和控制近視的確是謠言，但它可以緩解觀看電子屏幕時(shí)的干眼癥狀，讓孩子感到更舒適。
問(wèn)題十四：如何做好預(yù)防近視健康教育和引導(dǎo)？
做好近視科普宣教有四個(gè)方面：一是要強(qiáng)化教師健康教育能力。學(xué)校可組織教師進(jìn)行近視防控健康教育培訓(xùn)，受培訓(xùn)的教師通過(guò)健康教育課、家長(zhǎng)會(huì)、近視防控主題班會(huì)等形式普及近視防控知識(shí)。二是提高學(xué)生眼健康素養(yǎng)。學(xué)生每學(xué)期應(yīng)至少接受1次近視防控健康教育課程或主題班會(huì)，制作近視預(yù)防知識(shí)手抄報(bào)，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、小組討論、角色扮演等，提高近視防控能力。班級(jí)“護(hù)眼小衛(wèi)士”或宣講員應(yīng)積極宣傳視力保護(hù)相關(guān)知識(shí)。三是提高家長(zhǎng)防近意識(shí)。家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)愛(ài)眼護(hù)眼知識(shí)和技能，教育和督促孩子的科學(xué)用眼行為。家長(zhǎng)和孩子應(yīng)互相發(fā)揮“小手拉大手”和“大手拉小手”的作用。四是加大社會(huì)支持性環(huán)境建設(shè)。動(dòng)員和發(fā)揮專(zhuān)家進(jìn)學(xué)校和社會(huì)服務(wù)作用，積極編印、出版近視防控健康教育科普資料和圖書(shū)，制作新媒體健康教育材料。利用移動(dòng)健康平臺(tái)或技術(shù)，提高健康教育覆蓋面和效率。
